14.传染性强、致死率高、潜伏期短（发病迅速）。（3分，一点1分。）

15.（1）恶魔，运用了比喻的修辞手法，（1分）生动形象地说明了埃博拉病毒的可怕，传染性强，死亡率高，（1分）体现了语言的生动性。（1分）

（2）迄今，到现在的意思，表限制，（1分）说明埃博拉病毒是目前发现的致死率最高病毒之一，不排除以后会发现其他病毒，（1分）体现了说明文语言的准确性。（1分）

16.放在第⑤节之后，（1分）这则材料是医护人员在护理时因与埃博拉患者有过广泛接触，而不幸感染病毒的例子，（1分）而第⑤节说明了医务人员在治疗或护理患者，以及处理病人遗体过程中，若没有严格的防护措施，极易受到感染，所以放在这里比较合适（1分）。

17.护理病人，医德高尚；研究病毒，以身犯险。（结合两则材料，得2分）他们用生命做科研，维护人类生命的尊严，他们以无私奉献、敢于牺牲的精神为抗击埃博拉病毒谱写了一首壮丽的生命赞歌。（赞美精神，得2分）向勇士们致敬！（表达敬意，得1分）。（字数不足，表达不当酌情扣分。）

（四）阅读下文，完成18－21题。（17分）

18.引用黄慎的诗表现扬州的活泼、可爱、真实自然、贴近生活，（1分）表达自己对扬州喜爱和向往（1分），增添了全文的文学情趣，（1分）同时也引出下文“便去了”。（1分）

19.（1）运用了比喻的修辞手法，将瘦西湖的水比作女子的腰，（1分）形象生动地写出了瘦西湖水的纤细、柔美，（1分）表达了作者对瘦西湖水的喜爱之情。（1分）（意思对即可。）

（2）“绿莹莹”“粉嘟嘟” 连用两个叠词，增强了语言的音韵美，读来朗朗上口，（1分）写出了枝叶的绿，花之艳、人之多，（1分）突出了景色的可爱和作者的喜爱之情。（1分）（意思对即可。）

20．内容上：运用了富有诗意的语言，生动地表达了作者对扬州的喜爱、赞美之情，以及被扬州的美景所迷恋，陶醉其间，甚至想与之融为一体，与扬州一起终老的感情；（2分）结构上：既点了题，（1分）也照应上文“我却想把它改成，游人只合扬州老的”，（1分）（意思对即可。）

21.我（第一人称，1分）觉得，扬州很可爱，很美，很自然，有好的人，好吃的菜，还有好看的景，在美景中可以听风、赏花、看柳……（1分）这一切使我静心，让我陶醉，似乎只有与之融为一体，才能表达我的爱意和眷恋，于是我不忍离去，只愿在此终老，可见扬州魅力无穷啊！（1分）（注意用第一人称来回答，没有用第一人称扣1分。）

三、作文（60+3分，3分为书写分。）

22. 建议以45分切入，按中考标准。

类别	内容	语言	结构
一类文 55—60分	立意新颖，选材精当，逻辑性强，内容生动具体。	能用恰当的表现手法表达写作的意图。语言生动流畅，没有明显病句。	结构完整，条理清晰，过渡自然，详略得当。
二类文 50—54分	立意较新颖，选材适当，观点正确，内容具体。	生动顺畅，偶有语病（明显的病句不多于2个）。	结构较完整，条理清晰，详略处理得当。
三类文 45—49分	有较为明确的主题，立意一般，选材尚可，内容较为具体，有可读处。	基本通顺，有少量语病（明显的病句不多于3个）。	结构基本完整，条理较清楚，详略处理较恰当。
四类文 36—44分	能看出立意，选材一般，内容不够具体。	语言不够通顺，语病较多（明显病句不多于4个）。	结构基本完整，条理不够清楚，详略处理欠恰当。
五类文 35—43分	无中心，内容杂乱或空洞。	词不达意，病句多（明显病句多于5个）。	结构不完整，条理不清楚，不会分段。
六类文 35分以下	无中心，内容杂乱或空洞，不知所云。	文理不通，词不达意，前言不搭后语，病句太多。	没有条理，看不出结构，看不出是一篇文章。

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