在提倡素质教育的今天，优秀生的培养不仅对老师的教学有极大的帮助，而且还充分发挥他们在班级上的模范作用，带头羊作用。让这些优秀学生带动中等生的学习。帮助学困生走出学习困境，是培养优秀生的真正目的。所以，我在教学中对优秀生采取了如下培养操作措施： 
 

 一、充分保护优秀生的学习主动性、积极性  

优秀生的知识基础扎实，思维活跃，在课堂上有较高的学习主动性。但上了高年级以后，随着学习的深入，他们遇到的问题和困难就比以前多了，有时也会出现一些错误。此时要经常给予鼓励和肯定。并培养他们大胆地去探究，去实践，不怕出错的精神和增强学习的信心。如我在去年上六年级时，有一段时间，学习委员整天耷拉着脑袋，萎靡不振，课堂上一脸茫然的神情，也不像以前那样活跃，回答问题不主动，推推躲躲的。见此情景，我有一天中午找她谈话后，了解到该生因为是外乡镇的学生，担心上不了重点初中，心理压力大，加之对统计部分的知识掌握的不好而正犯愁。后来经过我的心理疏导，并及时给以辅导统计部分的知识后，该生又找回了学习的信心。 

二、鼓励学生积极、大胆的质疑 

我要求优秀的学生在学习的同时，能大胆地对所学问题提出不同的见解和质疑，不但培养了他们及时发现问题的洞察能力，而且也培养了他们的创新精神。因此积极引导学生提出问题，提出重难点问题，提出创造性问题，不但培养了学生积极探究的精神。而且还让他们学会善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号……。优秀生有着较好的学习基础和学习潜力，根据这一特点，我常组织成绩好的学生在课外开展提高性的，多样化的学习，让学生互相讨论，互相启发和质疑，使学生具有积极探究的学习兴趣和进取精神。  

三、课余时间为优秀生作相应的引导 

我常用课余时间耐心地给予解答优秀生在学习中的问题质疑，并在学习方法作进一步的引导，如：如何归纳知识、触类旁通、举一反三、学习迁移等。使他们的学习兴趣和积极性得以持续，能在没有教师指导的情况下，能学习比课本更深的知识，自己能解决学习中的诸多疑难问题。 

四、个别指导 

根据优秀生各人的特点和长处等不同情况：有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，对于课外读物缺乏大胆质疑。于是，我都分别给予具体指导和帮助，使他们扬长避短。对个别成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，并进行针对性的提高练习，强化练习，最大限度发挥他们的学习潜能。 

五、让优秀生有为学困生服务的意识 

现在的社会需要的是团队的精神，为此在优秀生中，我时常跟他们讲做人的道理，让他们充分发挥自己的特长，为班级、为学困生服务，帮助学困生学习，因为学困生的进步并不以牺牲优秀学生的发展为代价，相反，所有的学生学习都能在学习小组的同伴辅导中平步青云。这样既增加了学生的团队精神又培养了他们为他人、为集体、为社会服务的高尚情操。 

优秀生的培养，不仅能提高他们自身的品德涵养素质和知识素质外，关键是在班上能起到良好的带头作用，对推动素质教育发挥了重大的堡垒作用。同时优秀学生也是学生本人，家庭，老师乃至社会的骄傲，只要我们不断努力，培养优秀生的工作一定会做得更好。 
 

以上只是我的一点经验体会，若有不当之处，还望同行批评指出。